Jawaban Pretest PembaTIK Level 2 Tahun 2024

Kunci Jawaban Pretest PembaTIK Level 2 2024 - Melalui aktivitas di Level 2, peserta PembaTIK 2024 diharapkan mampu menunjukkan bagaimana mengimplementasikan pemanfaatan TIK untuk pembelajaran, serta melaksanakan praktik baik pemanfaatan Platform Teknologi dalam Implementasi Kurikulum Merdeka.

Ketentuan pengerjaan

Silakan mengerjakan pretest sebelum mulai mempelajari modul. Pretest akan dibuka pada tanggal 18 Agustus 2024.
Pastikan Anda mengerjakan formulir pretest dengan menggunakan akun belajar.id yang Anda daftarkan di PembaTIK 2024.
Pilihlah salah satu jawaban yang benar.
Peserta hanya mendapatkan 1 (satu) kali kesempatan mengerjakan pretest.
Peserta wajib mengerjakan pretest secara mandiri.
Balai Layanan Platform Teknologi (BLPT) sebagai penyelenggara PembaTIK berhak mendiskualifikasi peserta apabila ditemukan kecurangan dalam mengerjakan pretest.
Dengan mengklik tombol 'kerjakan', maka peserta dinyatakan menyetujui syarat dan ketentuan yang berlaku.

Setelah selesai mengerjakan pretest, silakan mempelajari semua modul dan paparan materi Level 2 PembaTIK.

Soal dan jawaban PembaTIK level 2 tahun 2024

1. Setelah melakukan kegiatan awal pembelajaran, Ibu Indah memberikan contoh kasus/gambar/video tentang permasalahan kehidupan sehari-hari yang beliau dapat dari media sosial untuk memunculkan pertanyaan awal bagi murid. Hal yang dilakukan oleh Ibu Indah tersebut pada model pembelajaran project based learning merupakan tahapan ….

Access the outcome

Start with essential equation

Evaluation the experience

Monitoring the students and progress of project

Design project

2. Kesungguhan dalam bertindak dan melaksanakan tugas merupakan salah satu dari komponen utama refleksi yaitu ....

Responsibility

Problem solving

Open mindedness

Wholeheartedness

Consistency

3. Pendekatan TPACK diperlukan guru dalam mengembangkan pembelajaran digital maupun salah satu subsistem di dalamnya. Apabila seorang guru sudah kompeten dalam merancang strategi dan mengelola pembelajaran dan menguasai substansi pelajaran dengan baik, maka unsur TPACK yang harus ditingkatkan guru tersebut adalah ….

pedagogical knowledge

innovation knowledge

curriculum knowledge

content knowledge

technological knowledge

4. Contoh penerapan pendekatan TPACK dalam bentuk pengintegrasian TIK dalam strategi pembelajaran adalah ….

mengembangkan media video pembelajaran digital

memanfaatkan fitur tautan di LMS untuk pengumpulan tugas siswa

memanfaatkan fitur di platform Merdeka Mengajar untuk asesmen diagnostik

menggunakan forum diskusi di kelas digital untuk brainstorming

menggunakan Microsoft Excel untuk mengolah nilai ujian

5. Pemanfaatan sumber belajar digital yang tepat pada tahapan model pembelajaran problem based learning adalah …..

Menyediakan pos pembelajaran digital untuk melakukan simulasi melalui fitur Laboratorium Maya di Rumah Belajar

Memberikan tautan microsite yang berisi artikel, video, e-book sebagai referensi dalam menyusun perencanaan proyek

Menyajikan bahan tayang berupa video dari media sosial untuk memberikan gambaran nyata permasalahan yang diberikan

Mengumpulkan data secara berkolaborasi dengan memanfaatkan fitur Rumah Belajar atau Video On Demand

Mengakses fitur edugame pada Portal Rumah Belajar untuk memilih jenis permainan yang sesuai topik

6. Langkah pertama yang harus dilakukan dalam pengelolaan kelas terintegrasi TIK untuk pembelajaran kolaboratif adalah ….

meningkatkan kompetensi profesional penggunaan TIK

mengidentifikasi situasi awal lingkungan belajar

meminta umpan balik siswa

memilih platform pembelajaran yang sesuai

memberikan motivasi dan apresiasi

7. Menurut Harrington, komponen utama dalam sikap reflektif yang harus dimiliki pendidik meliputi ….

kritikal, kolaboratif, dan inovatif

pengetahuan, keterampilan, dan sikap

keterbukaan, tanggung jawab, dan kesungguhan

kreativitas, inovasi, dan kolaborasi

motivasi, apresiasi, dan refleksi

8. Seorang guru IPA menyelenggarakan pembelajaran dengan memanfaatkan beberapa media berbasis web. Proses pembelajaran dilakukan secara sinkronus di kelas dan asinkronus. Penerapan pendekatan TPACK yang dilakukan guru tersebut sesuai dengan pernyataan berikut ….

model SOLE menerapkan pendekatan teknologi, keaktifan guru (teacher-centered)

kemampuan teknologi guru tidak diperlukan saat pembelajaran asinkronus

pembelajaran inkuiri dan berbasis aneka sumber memanfaatkan teknologi digital

pembelajaran sinkronus dan asinkronus dilakukan karena keterbatasan teknologi

pembelajaran sinkronus melalui kelas digital dilakukan di ruang kelas konvesional

9. Berikut ini merupakan contoh Learning Management System, kecuali…

Microsoft Teams

Schoology

Quizizz

Canvas

Google Classroom

10. Pak Anwar, seorang guru IPS, ingin memperkaya materi pembelajaran tentang sejarah Indonesia. Bagaimana website buku.kemdikbud.go.id dapat membantunya?....

Membuat soal ujian online tentang sejarah Indonesia.

Berdiskusi dengan sejarawan melalui forum diskusi di website tersebut.

Mengunduh buku teks digital tentang sejarah Indonesia untuk menggantikan buku cetak.

Mencari buku-buku referensi tambahan tentang tokoh-tokoh sejarah Indonesia.

Mengikuti webinar tentang metode pengajaran sejarah yang efektif.

11. Keterampilan yang diharapkan dimiliki oleh guru adalah menggunakan teknologi digital sehingga dapat memanfaatkan kelebihan teknologi dalam mengelola pembelajaran dengan lebih efisien. Berikut adalah contoh pemanfaatan teknologi digital oleh guru dalam mengelola pembelajaran, kecuali ….

mengoreksi hasil ujian menggunakan program aplikasi digital

mengikuti program keprofesian berkelanjutan secara daring

melakukan asesmen diagnostik melalui platform Merdeka Mengajar

mengumpulkan portofolio hasil belajar siswa di LMS

berkolaborasi dengan pihak sekolah dan dinas membuat e-rapor

12. Kelemahan lingkungan belajar luring adalah ...

Kontrol kelas langsung

Biaya tinggi untuk fasilitas

Konteks sosial yang kaya

Umpan balik langsung

Terbuka akan praktik langsung

13. Implementasi pembelajaran digital tidak sekadar menghadirkan penggunaan perangkat teknologi dalam proses belajar tapi perlu metode pembelajaran yang relevan dengan kondisi riil, misalnya dalam bentuk ….

menerapkan fitur pengisian daftar hadir pada kelas digital

menerapkan pembelajaran kolaboratif pemecahan masalah

memanfaatkan aplikasi rapor hasil belajar digital

mengembangkan beragam media pembelajaran digital

menggunakan aplikasi vicon untuk berdiskusi secara klasikal

14. Ibu Ani menyediakan stasiun digital pada pembelajarannya yang menggunakan model pembelajaran station learning. Contoh kegiatan yang dapat dilakukan pada pos tersebut adalah…

Membaca buku teks dan menuliskan hal-hal yang belum dipahami
Menghafal definisi dari buku catatan
Mengikuti kuis interaktif menggunakan perangkat lunak
Mendengarkan ceramah guru tanpa interaksi
Melakukan eksperimen dengan peralatan laboratorium

15. Bu Anita, seorang guru SD, ingin mengajarkan konsep pecahan kepada peserta didiknya. Ia menemukan beberapa konten di Portal Rumah Belajar, seperti video pembelajaran dan permainan interaktif. Bagaimana Bu Anita dapat mengoptimalkan penggunaan konten-konten ini dalam pembelajarannya?...

Menggunakan video sebagai pengantar, permainan untuk memperkuat konsep, dan evaluasi

Meminta siswa memilih konten yang mereka sukai dan membiarkan mereka belajar secara mandiri.

Membuat konten sendiri yang lebih relevan dengan kebutuhan siswa dan mengabaikan konten yang ada di Portal Rumah Belajar.

Memilih satu konten yang paling menarik bagi peserta didiknya dan menggunakannya sepanjang pembelajaran.

Menggunakan semua konten secara berurutan, mulai dari video, permainan, lalu latihan soal.

16. Dalam merencanakan pembelajarannya, Pak Budi menginginkan peserta didiknya mendapatkan pengalaman belajar yang menantang dan menyenangkan dengan memanfaatkan perangkat TIK. Sehingga Pak Budi mencari sumber belajar digital di beberapa portal pendidikan diantaranya Rumah Belajar dan laman web https://www.abcya.com. Model pembelajaran yang akan diterapkan oleh Pak Budi di kelasnya adalah ….

Project Based Learning

Problem Based Learning

Discovery-Inquiry Learning

Game Based Learning

Station Learning

17. Contoh pelaksanaan evaluasi terhadap sasaran pembelajaran digital pada aspek input adalah ….

evaluasi pemanfaatan bahan belajar dan media

evaluasi terhadap lulusan dan alumni

evaluasi kondisi awal dan karakteristik peserta didik

evaluasi oleh evaluator eksternal institusi

evaluasi hasil belajar portofolio peserta didik

18. Contoh kegiatan yang sesuai dengan Discovery Inquiry Learning yang memanfaatkan sumber belajar digital adalah ...

Mendengarkan ceramah guru tanpa diskusi

Menggambar poster pada kertas

Membentuk kalimat lengkap dengan menggunakan permainan pada Rumah Belajar

Membaca buku teks dan mengerjakan soal

Menonton video tutorial dan melakukan eksperimen virtual

19. Manakah dari berikut ini yang BUKAN merupakan manfaat dari pemanfaatan sumber belajar digital dalam pembelajaran?...

Menggantikan peran guru dalam proses pembelajaran.

Mengurangi ketergantungan pada buku teks cetak.

Memungkinkan pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik.

Memperluas akses terhadap materi pembelajaran yang beragam.

Meningkatkan motivasi dan keterlibatan peserta didik dalam belajar.

20. Salah satu peranan yang dapat dilakukan oleh dinas pendidikan daerah sebagai pemangku kebijakan untuk mendukung implementasi pembelajaran digital adalah ….

mengganti kurikulum yang berlaku dengan membuat desentralisasi kurikulum digital

mendaftarkan semua sekolah di daerahnya menjadi sekolah penggerak

memastikan infrastruktur dan perangkat pembelajaran digital merata aksesnya

memastikan semua sekolah memiliki web sekolah dan pendataan terpusat

mendata semua guru, tenaga kependidikan, dan peserta didik sebagai penerima bantuan TIK

21. Pelaksanaan pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Merdeka menurut Standar Proses dalam Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 melalui beberapa tahapan, seperti ....

perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian proses pembelajaran

penentuan, perlakuan, dan penilaian proses pembelajaran

perancangan, praktik baik, dan evaluasi pembelajaran

pengembangan, pelaksanaan, dan asesmen pembelajaran

perencanaan, praktik baik, dan refleksi pembelajaran

22. Lingkungan belajar mengandung arti …

lingkungan aman yang berperan dalam proses transfer informasi

segala hal di sekitar peserta didik yang mempengaruhi tingkah laku

hal yang dapat mempengaruhi perubahan sifat peserta didik

semua yang ada di sekeliling individu yang menimbulkan komunikasi

lingkungan untuk belajar dalam keluarga, sekolah dan masyarakat

23. Bu Sofia, seorang guru Bahasa Inggris, menemukan bahwa murid-muridnya kurang termotivasi karena kesulitan memahami materi. Langkah awal yang sebaiknya Bu Yani lakukan dalam memanfaatkan PMM adalah:

Merancang pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil Asesmen Murid.

Mencari inspirasi pembelajaran dari fitur Ide Praktik dan Video Inspirasi.

Menampilkan materi ajar dan video pembelajaran menggunakan fitur Bukti Karya.

Langsung membuat modul ajar menggunakan fitur Perangkat Ajar.

Memberikan asesmen awal menggunakan fitur Asesmen Murid untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik.

24. Dampak positif dari penggunaan model pembelajaran yang memanfaatkan lingkungan belajar daring dalam proses pembelajarannya adalah …

meningkatkan interaksi sosial antara pendidik dan peserta didik

memperluas akses peserta didik terhadap sumber belajar

membatasi kemampuan peserta didik dalam berkolaborasi dan diskusi

mengurangi fleksibilitas dalam penyampaian materi pembelajaran

menyebabkan ketergantungan peserta didik pada teknologi

25. Pendekatan Praktik Baik (Best Practice) dalam pembelajaran melibatkan ….

metode pengajaran yang konvensional

prosedur yang belum terbukti berhasil

penilaian sumatif saja

fokus pada hasil akhir

penilaian formatif dan sumatif komprehensif

26. Salah satu aktivitas belajar di kelas digital (LMS) adalah peserta didik mempelajari materi tertentu secara mandiri dan asinkron melalui video pembelajaran yang ditautkan di LMS tersebut. Ranah (domain) TPACK yang dominan pada aktivitas belajar tersebut adalah ….

TCK (technological and content knowledge)

PCK (pedagogical and content knowledge)

TK (technological knowledge)

PK (pedagogical knowledge)

TPK (technological and pedagogical knowledge)

27. Mengkombinasikan dengan pembelajaran mandiri peserta didik dapat menentukan kecepatan belajarnya masing-masing. Ini merupakan kunci utama dalam penerapan hybrid learning, yaitu ...

Collaboration

Assessment

Self paced learning

Live event

Performance Support Materials

28. Faktor yang menjadi pendukung utama dalam pelaksanaan pembelajaran digital adalah…

kebutuhan peserta didik untuk memperoleh pembelajaran yang kontekstual dan relevan

berkembangnya kebijakan dinas pendidikan untuk memberikan bantuan TIK di sekolah

tumbuhnya motivasi kepala sekolah untuk menjadikan sekolahnya sebagai sekolah penggerak atau sekolah contoh

berkembangnya teknologi terbaru yang masih belum dioptimalkan penggunaannya

meningkatnya kemampuan profesional guru setelah mengikuti program pelatihan

29. Seorang guru dapat memanfaatkan PMM sebagai sumber belajar digital yang dapat membantunya dalam mengetahui tingkat pemahaman murid terhadap materi yang akan diajarkan. Fitur PMM apa yang dapat digunakan guru tersebut?...

Ide Praktik.

Pelatihan Mandiri.

Asesmen Murid.

Perangkat Ajar.

Video Inspirasi.

30. Pembelajaran digital sebagai sebuah sistem memiliki beragam komponen sebagai subsistem penyusun. Komponen pembelajaran digital meliputi unsur fisik dan non fisik. Yang termasuk komponen unsur fisik dalam pembelajaran digital adalah …

perangkat TIK dan strategi pembelajaran

regulasi dan kebijakan pendidikan digital

program komputer dan kebijakan

infrastruktur dan perangkat TIK

infrastruktur dan metode pembelajaran